Segundo Judith Butler, filósofa de origem estadunidense, a violência digital reforça padrões de controle sobre o corpo feminino, simbolizando os desafios para a valorização da mulher. Logo é necessário alterar esse cenário problemático que vem se tornando cada vez mais frequênte, causando impactos psicológicos às vítimas e o reforço da desigualdade de gênero e a violência digital.
Nesse cenário, divulgação de imagens íntimas das mulheres podem levar à ansiedade, depressão, pânico e suicídio. Nesse sentido muitas vítimas abandonam a escola e o trabalho, deixando de frequentar lugares por vergonha e insegurança. Dessa forma a violência não se limita somente no ambiente digital, ela passa a afetar a realidade. Portanto a má fiscalização digital ainda gera muitos impactos à vida das pessoas, afetando majoritariamente as mulheres.
(Boa estratégia coesiva) Ademais o reforço da desigualdade de gênero aparece em meio a este cenário, visto que na sociedade contemporânea, a mulher ainda é sexualizada e objetificada. Diante disso, muitas mulheres demonstram insegurança digital e real, pois são julgadas por suas ações e roupas. Além disso a falta de segurança para fazer uma postagem vem se tornando um medo frequente entre as mulheres devido a adulteração de imagens.
(Boa estratégia coesiva) Portanto o Estado, organização política do Brasil, deve adotar medidas para redução da desigualdade de gênero e violência digital, através de campanhas e palestras sobre educação digital. (Truncamento) Bem como o aumento das fiscalizações digitais, a fim de sanar as violências digitais.
Dados correção tradicional
As discussões precisam ser delimitadas e exploradas de acordo com o tema proposto. Abordagem tangencial. Bom estudo!
| Competência | Nota | Motivo |
| Domínio da modalidade escrita formal | 160 | Nível 4 - Demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita. |
| Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa | 40 | Nível 1 - Apresenta o assunto, tangenciando o tema ou demonstra domínio precário do texto dissertativo-argumentativo, com traços constantes de outros tipos textuais. |
| Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista | 40 | Nível 1 - Apresenta informações, fatos e opiniões pouco relacionados ao tema ou incoerentes e sem defesa de um ponto de vista. |
| Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação | 200 | Nível 5 - Articula bem as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos. |
| Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos | 40 | Nível 1 - Apresenta proposta de intervenção vaga, precária ou relacionada apenas ao assunto. |
| NOTA FINAL: 480 | ||
| Nível 0 | Nota 0 |
| Nível 1 | Nota 40 |
| Nível 2 | Nota 80 |
| Nível 3 | Nota 120 |
| Nível 4 | Nota 160 |
| Nível 5 | Nota 200 |