A minissérie "Adolescência" retrata um drama psicológico e social que gira em torno de um feminicídio cometido por um jovem de 13 anos, por ter sido rejeitado, o que demonstra percepção distorcida em relação à figura da mulher, influenciado por ideologias de centralidade e superioridade masculina e subcultura " incel". Ao transpor o viés cinematográfico, essa obra dialoga com a realidade da população feminina brasileira, uma vez que parcela significativa são vítimas da conjuntura patriarcal da sociedade, o que evidencia a necessidade de debate acerca dos impactos sociais do crescimento da violência contra as mulheres no ambiente digital. Isso se deve a raízes históricas e à lacuna educacional, o que é inconcebível e merece um olhar crítico de enfrentamento.
Antes de tudo, observa-se que o legado histórico patriarcal contribui para o enraizamento de uma visão centrada na inferioridade das mulheres, que é refletida em episódios de violência na internet. Nesse sentido, constata-se que a noção machista está profundamente entrelaçada com a estrutura social vigente, visto que durante toda a história a inferiorização da mulher por aspectos biológicos e hierárquicos foi banalizada e engessada numa organização que prevalece nos dias de hoje. Dentro desse conteúdo, frisa-se que tal forma de hostilidade foi somente preservada e agravada pelo surgimento de correntes que explicitaram tal problemática no meio digital. Nesse viés, cumpre ressaltar que a historiadora Gerda Lerner afirma que tal origem vem desde a antiguidade, visto que a servidão feminina foi a primeira forma historicamente sistemática de dominação, exercida pelos corpos, trabalho e reprodução, a qual nasce do corpo social e passar a ser naturalizada. Por isso, faz-se imperiosa a tomada de medidas que resolvam esse panorama de emergência generalizada.
(Boa estratégia coesiva) Outrossim, nota-se que o Estado, que possui o dever de zelar pelo bem de todos, é omisso ao não romper tais padrões de violência atreladas a uma comunidade patriarcal por meio do ensino. Diante disso, cabe destacar que o poder público fornece uma educação pautada em princípios defasados e conteudistas, afastada do cenário dos estudantes, e que dispensa educar uma coletividade no específico contexto atual de revolução tecnológica, o qual se apresenta como impulsionador e perpetuador de um movimento misógino que fere a dignidade feminina somente pelo fator de gênero. Destarte, é importante pautar que é necessário um ensino que denuncie essas construções. Dessa forma, vale assinalar que a pensadora Bell Hooks declara que deve haver uma educação transgressora, a qual rompe padrões de exclusão, o que, no entanto, não é o que ocorre no país. Logo, a postura estatal deve ser reformulada para superar o entrave.
(Boa estratégia coesiva) Portanto, deve-se salientar que o ódio e a aversão a mulheres no ambiente digital acarreta prejuízos à integridade. Diante disso, essa questão deve ser enfrentada pelos órgãos competentes de maneira eficaz. Assim, cabe ao Ministério da Educação alterar a grade curricular do ensino básico e implementar o projeto "Misoginia zero", por meio de palestras e seminários. Esses contarão com profissionais, como psicanalistas e especialistas na ética no meio tecnológico, os quais terão o dever de explicitar aos alunos tal impasse e ensiná-los um bom comportamento no ciberespaço e a imprescindibilidade da igualdade de gênero. Somente assim, o quadro observado na obra "Adolescência" ficará restrito à ficção, e o Brasil poderá promover a supressão de preconceitos em razão do sexo.
Dados correção tradicional
Abordagem tangencial. Delimite e explore as discussões de acordo com a estrutura do texto. Bom estudo!
| Competência | Nota | Motivo |
| Domínio da modalidade escrita formal | 200 | Nível 5 - Demonstra excelente domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. Desvios gramaticais ou de convenções da escrita serão aceitos somente como excepcionalidade e quando não caracterizem reincidência. |
| Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa | 40 | Nível 1 - Apresenta o assunto, tangenciando o tema ou demonstra domínio precário do texto dissertativo-argumentativo, com traços constantes de outros tipos textuais. |
| Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista | 40 | Nível 1 - Apresenta informações, fatos e opiniões pouco relacionados ao tema ou incoerentes e sem defesa de um ponto de vista. |
| Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação | 200 | Nível 5 - Articula bem as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos. |
| Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos | 40 | Nível 1 - Apresenta proposta de intervenção vaga, precária ou relacionada apenas ao assunto. |
| NOTA FINAL: 520 | ||
| Nível 0 | Nota 0 |
| Nível 1 | Nota 40 |
| Nível 2 | Nota 80 |
| Nível 3 | Nota 120 |
| Nível 4 | Nota 160 |
| Nível 5 | Nota 200 |