Compreender a vida como um ciclo é compreender a sua renovação diária, pois a cada dia que começa novas são as nossas energias e novas são as nossas oportunidades de melhorarmos como pessoas. Em outras palavras somos jovens a cada amanhecer. (Não compreende a estrutura do texto)
Vivemos em uma sociedade que cria seus valores de convivência amparados em experiências, emoções, sentimentos e objetivos, tudo num encontro geracional na sociedade e no espaço escolar, neste, como local de reflexão responsável para a ciência e a cultura. (Parágrafo frasal)
Como a educação oferece a chance de melhorarmos os nossos pensamentos, as nossas compreensões e a nossa consciência sobre o mundo, a sociedade, as relações humanas e sobre nós mesmos, devemos estimular a participação de pessoas mais idosas em locais educação, cultura, saúde e bem-estar e lazer, aproveitar da sua experiência profissional. (Parágrafo frasal)
Ainda vemos efeitos comportamentais de exclusão entre colegas pela diferença de idade ou o olhar discriminatório da comunidade, seja na relação diária ou atendimento, o que deve ser desestimulado com práticas formativas reflexivas. (Parágrafo frasal)
Para tanto desenvolver de história de vida dos idosos, caminhada pelo pátio da escola, pela quadra, ao redor da escola; biografia social e profissional com ilustrações de momentos marcantes da vida desse idoso, para que o seu saber viva na escola. (Parágrafo frasal)
Essa breve apresentação compreende que há uma relevância do idoso na escola que deve ser valorizada. (Parágrafo frasal)
Dados correção tradicional
Delimite e explore as discussões de acordo com a estrutura do texto. Bom estudo!
| Competência | Nota | Motivo |
| Domínio da modalidade escrita formal | 120 | Nível 3 - Demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita. |
| Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa | 80 | Nível 2 - Desenvolve o tema recorrendo à cópia de trechos dos textos motivadores ou apresenta domínio insuficiente do texto dissertativo-argumentativo, não atendendo à estrutura com proposição, argumentação e conclusão. |
| Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista | 40 | Nível 1 - Apresenta informações, fatos e opiniões pouco relacionados ao tema ou incoerentes e sem defesa de um ponto de vista. |
| Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação | 120 | Nível 3 - Articula as partes do texto, de forma mediana, com inadequações, e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos. |
| Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos | 0 | Nível 0 - Não apresenta proposta de intervenção ou apresenta proposta não relacionada ao tema ou ao assunto. |
| NOTA FINAL: 360 | ||
| Nível 0 | Nota 0 |
| Nível 1 | Nota 40 |
| Nível 2 | Nota 80 |
| Nível 3 | Nota 120 |
| Nível 4 | Nota 160 |
| Nível 5 | Nota 200 |