A dependência digital nas instituições de ensino
Proibição do uso de celular nas salas de aula
Enviada em: 04/01/2025
Atualmente, no Brasil, muito se discute a respeito do uso de celulares nas escolas. É fato que, (Sem vírgula) a utilização exacerbada desses aparelhos tem provocado uma série de contratempos para os estudantes (Dê exemplos). Nesse contexto, é crucial analisar a problemática e encontrar soluções para o caso.
Cabe ressaltar que a tecnologia é um grande avanço na educação quando utilizada de forma comedida e correta, pois permite a inclusão e acessibilidade a qualquer conteúdo educacional. Porém, também pode ter impactos negativos na vida do ser humano, principalmente dos jovens e adolescentes, (Justaposição) desde o surgimento das chamadas redes sociais, o vício se tornou uma verdadeira questão a ser cuidada atualmente.
(Melhore a estratégia coesiva) Sendo considerada um problema para muitos países, além de trazer problemas de concentração graves, falta de socialização, não ajudar a desenvolver o raciocínio, também pode causar insônia e ansiedade. Essa dependência digital, denominada como nomofobia (medo de ficar sem celular) passou a ser considerada como doença pela OMS (Organização Mundial de Saúde), em 2018.
(Boa estratégia coesiva) Logo, é de suma importância que medidas sejam tomadas para atenuar o uso desses aparelhos eletrônicos em salas de aula, a não ser quando solicitado ou para situações de emergência. E para isso, torna-se necessário que o ministério da educação promova conteúdos educacionais a respeito dessa prática sem controle e também acompanhamento psicológico nas instituições para minimizar o sofrimento dos dependentes. (Proposta incompleta)
Dados correção tradicional
As discussões precisam ser mais exploradas ao longo do desenvolvimento. Mantenha os aspectos positivos. Bom estudo!
| Competência | Nota | Motivo |
| Domínio da modalidade escrita formal | 160 | Nível 4 - Demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita. |
| Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa | 160 | Nível 4 - Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. |
| Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista | 120 | Nível 3 - Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, em defesa de um ponto de vista. |
| Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação | 160 | Nível 4 - Articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos. |
| Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos | 120 | Nível 3 - Elabora, de forma mediana, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. |
| NOTA FINAL: 720 | ||
| Nível 0 | Nota 0 |
| Nível 1 | Nota 40 |
| Nível 2 | Nota 80 |
| Nível 3 | Nota 120 |
| Nível 4 | Nota 160 |
| Nível 5 | Nota 200 |